感悟自分式教學

這段時間有幸在郴州參加了培訓，對于熊教授研發(fā)的自分教學我深有感觸。“自分教學”（自然分化教學）， 是教師讓教學任務(wù)隨學生學力差異等自然分化并指導學生研究和解決學習問題的教學理論與實踐形態(tài)。其核心為“問題導向，各顯其能”。簡單地說，調(diào)動學生的積極性讓他們力爭上游學習?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，對于這種新的教學方法，我認為它的優(yōu)勢之處在于激發(fā)孩子主動學習的愿望，掌握主動學習的方法，達到培養(yǎng)學生終生發(fā)展，解決問題的能力。那么這種教學理論對于目前普通教育的現(xiàn)狀，如何將“自分教學”的方法進行落呢？

通過熊老師的介紹，使我了解到自學有效在于教師對自學的指導語，自學提示的內(nèi)容，自學的方法，自學效果內(nèi)容的檢測。自學要用比較的方法，要用歸納的方法等，要把方法告訴學生，把不懂的畫上疑問號已經(jīng)過于簡單，把不懂的地方用抽象的詞語找出來記下來，在小組交流時做提升。這種自學是老師指導性的教學，任何學科都可以進行自學。對于學習好的孩子幫助學習有困難的孩子，這種同伴借鑒的方式，使學習上有優(yōu)勢的孩子把已經(jīng)掌握的問題重新的進行提升和總結(jié)，用精煉的別人能聽懂的語言講述出來，這種方式鍛煉了孩子多方面能力的發(fā)展。小組討論的形式，有效地在小范圍內(nèi)調(diào)動孩子積極參與，是討論的問題不會偏離主題。鼓勵學生大膽表達，引導學生從錯誤地說到準確的說，從簡單的說到精煉的說，從普通的說道創(chuàng)意的說。這期間教師給與方法的引領(lǐng)。另外強調(diào)老師對學生得情感投入。

我們要實現(xiàn)“自分教學”理論，我認為還需要漫長的時間，被已經(jīng)習慣于灌輸式授課方式的老師們所接受。同時還會有很多問題需要我們?nèi)パ芯拷鉀Q，如：這種教學理論能充分 的體現(xiàn)孩子學習的主體地位，那教師在教學期間主導作用怎樣體現(xiàn)？體現(xiàn)到哪種程度？對教師的教學能力要求很高，要有現(xiàn)場調(diào)控能力，現(xiàn)場對教學內(nèi)容的判斷力、決策力外還要具備哪些能力？