專(zhuān)家引領(lǐng)促發(fā)展 互學(xué)研討共成長(zhǎng)――記小學(xué)部語(yǔ)文組閱讀教學(xué)研討活動(dòng)雨色秋來(lái)寒，風(fēng)嚴(yán)清江爽。十月中旬的常德，雖寒意沁脾，但卻絲毫阻擋不了湖師大附屬德山學(xué)校老師們積極求上的熱情。為了不斷提高老師們的教育教學(xué)水平，第七周，我校小學(xué)語(yǔ)文組開(kāi)展了一系列教研活動(dòng)。 一、互學(xué)研討篇 星期二，由蘇鈺卿老師和徐蕾老師現(xiàn)場(chǎng)上課，全體語(yǔ)文組老師就兩位青年老師執(zhí)教的課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。蘇老師執(zhí)教的是二年級(jí)的《媽媽睡了》。她是一位有很強(qiáng)親和力的老師，上課時(shí)板塊清晰，很注重學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，但對(duì)字詞的訓(xùn)練較少，需要加強(qiáng)。徐老師執(zhí)教的是一篇四年級(jí)略讀課文《球王貝利》。徐老師豐富的課外知識(shí)、過(guò)硬的基本素養(yǎng)讓聽(tīng)課的全體老師與學(xué)生佩服得五體投地，但還缺少些語(yǔ)文味。雖然兩位年輕老師在教學(xué)方面還略顯稚嫩，但她們有熱情、有活力。她們充分的課前準(zhǔn)備，展現(xiàn)了湖師大德山人良好的基本素養(yǎng)。
（《媽媽睡了》）
（《球王貝利》） 二、優(yōu)師引路篇 針對(duì)近段時(shí)間老師們?cè)谡n堂中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，星期三，小學(xué)部的李運(yùn)菊校長(zhǎng)為大家做了一堂精彩的《指向表達(dá)的閱讀教學(xué)》講座。李校長(zhǎng)是湖南師大附小派駐德山的高級(jí)教師，經(jīng)驗(yàn)十分豐富。本次講座，她從語(yǔ)文的課程性質(zhì)、核心理念、教學(xué)目標(biāo)的確立、閱讀教學(xué)的指向等方面為大家指點(diǎn)迷津。究竟什么樣的課才算得上一堂好的閱讀課呢？李校與我們一起分享了管建剛、崔巒、于永正等眾多大師的理念與課例，還有師大附小特級(jí)教師趙摯以及她自己的課例《找駱駝》等。這些課例大多數(shù)都指向語(yǔ)用，指向表達(dá)。她告誡我們?nèi)w語(yǔ)文老師：低年段的老師要有這種意識(shí)，中年段的老師要去滲透，高年段的老師要有指向。所有聽(tīng)說(shuō)讀的訓(xùn)練，最終都要回歸到寫(xiě)作的表達(dá)。這滿滿的干貨，堪稱(chēng)一本葵花寶典，讓在座的老師受益匪淺。
三、課堂實(shí)踐篇 為了讓大家的閱讀教學(xué)之路越走越明朗，星期五上午，李校長(zhǎng)親自為大家示范了一節(jié)閱讀教學(xué)展示課《媽媽睡了》（第二課時(shí)），和蘇老師同課異構(gòu)。課堂上，李校長(zhǎng)結(jié)合自分教學(xué)新思路，采取小組合作模式檢測(cè)生字詞，并抓住本課詞句的訓(xùn)練點(diǎn)，巧妙地以閱讀促表達(dá)。課堂上笑聲不斷，精彩紛呈。她多種形式的朗讀教學(xué)，巧妙的指向性評(píng)價(jià)語(yǔ)，讓聽(tīng)課老師近距離地領(lǐng)略了“活而不亂”的教學(xué)風(fēng)格，品嘗了“濃濃的語(yǔ)文味”，感受了課堂之美、為師之趣、教育之專(zhuān)。
應(yīng)專(zhuān)家要求，上午第二節(jié)課，徐蕾老師執(zhí)教了另一篇課文《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》。這是一節(jié)帶有自分教學(xué)模式的指向表達(dá)的閱讀課。徐老師從“甲”字入手，引導(dǎo)學(xué)生在讀中生成體驗(yàn)，總結(jié)寫(xiě)法，最后落實(shí)到練筆。整堂課條理清晰，小組合作有序，語(yǔ)言訓(xùn)練的亮點(diǎn)一目了然。雖然還有些小的細(xì)節(jié)方面需要打磨，但與講座之前的那堂閱讀課形成了鮮明對(duì)比，進(jìn)步顯著。
課后，“自分教學(xué)”專(zhuān)家熊川武和姚少懷兩位教授以及我校的領(lǐng)導(dǎo)、老師，對(duì)兩位老師進(jìn)行了評(píng)課與指導(dǎo)。熊、姚二位教授首先肯定了李校長(zhǎng)很強(qiáng)的個(gè)人素養(yǎng)。從傳統(tǒng)意義的語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，這不失為一節(jié)成功的教研課。本堂課目標(biāo)明確，語(yǔ)文特色突出。但從自分教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，雖然觀念意識(shí)有了，但學(xué)生“動(dòng)”得還不夠。接著，兩位教授表?yè)P(yáng)了徐老師在第二次課堂上所取得的進(jìn)步，并指出小組合作并不是單指小組討論，而是互幫、質(zhì)疑、釋疑的一個(gè)過(guò)程。
曹禎老師：通過(guò)近段時(shí)間的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)更加深刻。具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：1.語(yǔ)文課應(yīng)該讓學(xué)生多讀文本，從文字中感悟語(yǔ)言的魅力，體會(huì)作者的深情。2.語(yǔ)文課文只是例子，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言。 王琴老師：高年段的閱讀教學(xué)，要更多地指向以篇章為主的表達(dá)。如從幾個(gè)方面將景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體、抓住典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)、文章如何首尾呼應(yīng)，詳略得當(dāng)?shù)鹊取?/span> 蘇鈺卿老師：指向表達(dá)的閱讀教學(xué)的培訓(xùn)，讓人受益匪淺。同時(shí)也指明了今后自己需要努力的方向。讓語(yǔ)文教育回到來(lái)處，回到母語(yǔ)最初的溫暖。這，也許是我們最美好的堅(jiān)守。 沈銘媛老師：“語(yǔ)”即語(yǔ)言，“文”即文學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)注重語(yǔ)言和文學(xué)的結(jié)合，欣賞并品讀語(yǔ)文之美，并將這美麗的種子播撒在孩子們的心中，待其成長(zhǎng)，以此收獲更多的美好。 李文蓓老師：這個(gè)禮拜三聽(tīng)了李校的講座，才知道語(yǔ)文教學(xué)要有指向性。我在自己的課堂上大膽嘗試，孩子們的興趣很高，參與度和接受度也很高，課堂比原來(lái)更加活躍。 …… 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。指向表達(dá)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，我們行走在路上。雖然這條路遙遠(yuǎn)而艱難，但我們深信：站在巨人的肩膀上，在全體老師的共同努力之下，我們師大德山學(xué)校的明天會(huì)更加美好！ |
