2020年工作務(wù)虛會(huì)龔民主任主題報(bào)告

在附屬德山學(xué)校建設(shè)發(fā)展務(wù)虛會(huì)上的講話(huà)

2020年3月26日

湖南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展中心   龔民

尊敬的胡總、熊教授，

尊敬的周校長(zhǎng)、樊書(shū)記，

同志們、同事們：

上午好！

疫情還沒(méi)有完全解除，我和楊棟副主任陪同熊川武教授、金輝教授、杜軍先生專(zhuān)程從長(zhǎng)沙趕來(lái)參加這個(gè)會(huì)，也應(yīng)該算是比較美的逆行者吧。

按照會(huì)議原計(jì)劃，安排我在最后一天講話(huà)，現(xiàn)在調(diào)整到會(huì)議一開(kāi)始就講是我自己申請(qǐng)的，主要理由有二：一是這種會(huì)議不同于總結(jié)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，而是務(wù)虛會(huì)、研討會(huì)，話(huà)題應(yīng)該先拋出來(lái)；二是相對(duì)于在座各位而言，我是一名局外人。無(wú)論我的發(fā)言是否包含旁觀者清的成分，抑或是外行的胡說(shuō)八道，都可作為大家分組討論時(shí)的靶子，歡迎同志們開(kāi)火，讓會(huì)議更熱鬧些，多碰撞出一些思考的火花。大家不用顧忌，反正我也不可能全程參加每個(gè)組的討論。

今天講兩個(gè)方面的話(huà)題，一是怎么看？二是怎么辦？

一、關(guān)于怎么看？

怎么看常德地區(qū)的基礎(chǔ)教育？怎么看附屬德山學(xué)校在常德的劣勢(shì)與優(yōu)勢(shì)？怎么看舉辦者漢順公司和胡總？怎么看我們自己的角色與使命？

（一）怎么看常德地區(qū)的基礎(chǔ)教育？

常德地區(qū)的基礎(chǔ)教育整體水平很高，特別是高中教育，一本上線(xiàn)率、高分段學(xué)生人數(shù)、清北錄取人數(shù)等指標(biāo)多年穩(wěn)居全省亞軍，僅次于長(zhǎng)沙，尤其是澧縣一中、桃源一中、石門(mén)一中等縣立中學(xué)亮點(diǎn)頻頻，形成了群雄逐鹿沅澧大地的局面。這給我們的辦學(xué)帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，也給我們提供了借鑒和啟發(fā)。

多所縣立中學(xué)強(qiáng)大的秘笈何在？寒假里，我請(qǐng)一位曾經(jīng)在石門(mén)一中工作過(guò)的同志對(duì)這幾所縣立中學(xué)成功的做法進(jìn)行過(guò)梳理，他列了8條，我將之概括為4點(diǎn)：一是抓早、抓實(shí)、持續(xù)抓，高一開(kāi)始就按高三模式搞；二是苦干，官兵一致，師生一體拼三年；三是巧干，包括平行分班競(jìng)爭(zhēng)、滾動(dòng)培優(yōu)、教學(xué)改革、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情等；四是重獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金的來(lái)源不限于政府，包括家長(zhǎng)、社會(huì)及校友捐贈(zèng)設(shè)立的基金。

家門(mén)口的經(jīng)驗(yàn)值得我們重視，值得研究，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。當(dāng)然，這種模式往往被冠以應(yīng)試教育的標(biāo)簽，很多學(xué)生發(fā)展后勁也的確較為乏力，需要加以改造改進(jìn)。

在看到常德基礎(chǔ)教育很強(qiáng)一面的同時(shí)，也要看到發(fā)展不平衡不充分的一面。常德市六縣一市三區(qū)有普通中小學(xué)1750所左右，在校學(xué)生52萬(wàn)多人。全市普通高中41所，在校學(xué)生約10萬(wàn)人；41所普高里面有省示范性高中11所，每屆招生的人數(shù)為1.5萬(wàn)人左右。我剛才提到的三所縣立中學(xué)數(shù)和在校生人數(shù)分別都只占全市范圍內(nèi)省示范性高中的27%樣子，放到全市所有普通高中中看，更是只占到7%和10%。在公辦學(xué)校不能跨區(qū)掐尖招生的大背景下，這組數(shù)據(jù)說(shuō)明兩層意思：第一，大家的起跑線(xiàn)一樣。這三所學(xué)校所在縣的經(jīng)濟(jì)狀況、人口基數(shù)都沒(méi)有突出的地方，別的縣的人也并不比這3個(gè)縣的人笨，除了少數(shù)的天才和弱智，大部分人都是正常人，這個(gè)已經(jīng)被科學(xué)研究所證明，大量的正常人是別人學(xué)校的生源所在，也是我們學(xué)校的生源所在。第二，發(fā)展模式的選擇很重要。各個(gè)縣一中在本縣范圍內(nèi)都可以且事實(shí)上做到了合法掐尖和匯集骨干教師，為什么牛逼的學(xué)校只有少數(shù)，還有那么多縣一中不怎么地？這就是怎么辦學(xué)的問(wèn)題了，值得我們深思。

上面重點(diǎn)是說(shuō)高中，據(jù)了解常德地區(qū)的義務(wù)教育和學(xué)前教育也只能算是波瀾不驚，我們完全可以去掀起幾朵浪花甚至沖浪，所以同志們完全不必有恐懼癥。

（二）怎么看附屬德山學(xué)校的劣勢(shì)與優(yōu)勢(shì)？

目前看，德山學(xué)校在常德地區(qū)劣勢(shì)明顯，屬于典型的友強(qiáng)我弱，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是作為新學(xué)校，開(kāi)學(xué)不足兩年，硬件軟件都有欠賬，教師隊(duì)伍沒(méi)有磨合到位，生源質(zhì)量不優(yōu)，拿不出可供宣傳的質(zhì)量指標(biāo)；二是作為民辦學(xué)校，有收費(fèi)門(mén)檻，社會(huì)認(rèn)同有心理隔閡，政府也習(xí)慣把我們當(dāng)做“后娘養(yǎng)的”，沒(méi)有享受和其他公辦學(xué)校同等待遇，舉辦者和管理者要花很多精力去維權(quán)；三是作為15年一貫制學(xué)校，體量大、學(xué)段跨度大、管理難度大，比較而言，那些只有單一學(xué)段的學(xué)校往往是船小好調(diào)頭。這種現(xiàn)狀、這些困難我們必須正視，但是辯證法告訴我們要一分為二看待問(wèn)題，劣勢(shì)往往也是優(yōu)勢(shì)，優(yōu)勢(shì)可能是劣勢(shì)，優(yōu)劣之間是可以轉(zhuǎn)化的。比如說(shuō)，新學(xué)校因?yàn)闆](méi)有形成思想上的固化，包袱少，就可以放開(kāi)手腳去闖去試，這就是后發(fā)優(yōu)勢(shì)。不是說(shuō)打破一個(gè)舊世界比建設(shè)一個(gè)新世界更難嗎？一張白紙好畫(huà)更新更美的圖畫(huà)嗎？人家施一公領(lǐng)銜的西湖大學(xué)才辦幾年，他豪言只20-30年辦成世界一流大學(xué)，要超過(guò)清華、北大，我們也要有這個(gè)信心。再比如說(shuō)，民辦學(xué)校有民辦學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，機(jī)制靈活，公辦學(xué)校辦不成的事我們辦得成，別人搞得慢的我們搞得快。在公辦學(xué)校你有住房嗎？待遇有這么好嗎？招生可以跨區(qū)嗎？答案是：統(tǒng)統(tǒng)不行。還比如說(shuō)，15年一貫制的學(xué)?？梢韵到y(tǒng)設(shè)計(jì)教育改革實(shí)驗(yàn)，更早地規(guī)劃人才培養(yǎng)，真正持續(xù)發(fā)力出成果。至少我們的初高中可以打通，人家沒(méi)有初中，再早也只能從高一開(kāi)始抓，我們可以做到從初一，甚至小學(xué)高年級(jí)就開(kāi)始抓，哪怕是笨鳥(niǎo)也會(huì)飛得更高更遠(yuǎn)嘛。為什么中國(guó)的教育改革家往往出在小學(xué)？因?yàn)樾W(xué)學(xué)制長(zhǎng)，學(xué)生可塑性強(qiáng)，當(dāng)然還有沒(méi)有中考、高考束縛拳腳的原因。所以同志們不要妄自菲薄，希望與困難同在，星星之火可以燎原。

（三）怎么看舉辦者漢順公司和胡總？

湖南師大附屬德山學(xué)校的舉辦者湖南漢順置業(yè)有限公司和胡登球先生，有實(shí)力、有情懷，已名聲在外。高標(biāo)準(zhǔn)的校園規(guī)劃和建設(shè)，不計(jì)成本的辦學(xué)投入，令人心儀的待遇等等，不僅讓我們所有師生受益，也讓絡(luò)繹不絕前來(lái)參觀的同行羨慕、嫉妒、恨。胡總又是那樣低調(diào)謙遜，認(rèn)識(shí)的人都給他點(diǎn)贊。

老胡和他的漢順公司到底多么富有，我沒(méi)有查賬，真不清楚。不過(guò)據(jù)了解，他并不算特別有錢(qián)的人，肯定比不上馬云、許家印、李嘉誠(chéng)等大咖，甚至在常德這個(gè)小地方都排不進(jìn)富人俱樂(lè)部第一方陣。錢(qián)并不多，卻要涉足特別燒錢(qián)的教育，而且還是在明知義務(wù)教育法定不允許營(yíng)利的情況下開(kāi)始辦學(xué)，老胡是不是犯傻或是受了什么人的蠱惑？不是！洽談合作辦學(xué)之初，我就勸他慎重，但他義無(wú)反顧，還給我算賬：有配套樓盤(pán)促銷(xiāo)、多元產(chǎn)業(yè)一體化發(fā)展的經(jīng)濟(jì)賬，有回饋社會(huì)、報(bào)答桑梓的政治賬、感情賬，還有造福子孫后代的賬。胡先生文化程度不高，但很有頭腦很有水平，他和我的主管領(lǐng)導(dǎo)、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)家王善平教授有過(guò)一段對(duì)話(huà)—

王問(wèn)：你的超市怎么把人家老牌大超市擠垮了？

胡答：很簡(jiǎn)單，不賣(mài)假冒偽劣商品，價(jià)格比人家便宜一點(diǎn)點(diǎn)。

你看，多么樸實(shí)的道理，真是大道至簡(jiǎn)。所以同志們不要小瞧了胡總，不要以為他好糊弄，更不要濫用他的善良，辜負(fù)了他的信任。資本的本性是逐利，企業(yè)是要賺錢(qián)的，不賺錢(qián)怎么維持運(yùn)轉(zhuǎn)？更談不上為社會(huì)做貢獻(xiàn)。老胡與人家不同的是，他不急功近利，看得更長(zhǎng)遠(yuǎn)、更寬廣、更辯證。舍才有得，予才能取。這就是他的精明，更是高明。所以我說(shuō)，附屬德山學(xué)校與漢順公司是命運(yùn)共同體，大家與胡總是同船共渡之人，只有齊心協(xié)力把學(xué)校辦好，讓學(xué)校早日實(shí)現(xiàn)自我良性循環(huán)，才能共享更大更好的紅利。

（四）怎么看我們自己的角色與使命？

同志們一部分從原工作單位轉(zhuǎn)調(diào)過(guò)來(lái)，相當(dāng)于俱樂(lè)部之間轉(zhuǎn)會(huì)，老師們更多的是新畢業(yè)加盟，不管來(lái)自哪條途徑，能聚到一起做同事是緣分，也是附屬德山學(xué)校的榮耀。

首先，這里是我們賴(lài)以謀生和養(yǎng)家糊口的職場(chǎng)。就業(yè)乃民生之本。當(dāng)今世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)普遍不好，加之這次新冠肺炎疫情影響，就業(yè)壓力山大，沒(méi)有幾家企業(yè)不裁員，經(jīng)常是一個(gè)崗位幾百上千人來(lái)?yè)?。在城市里找個(gè)穩(wěn)定的而且待遇這么好的職位更是難上加難，希望同志們珍惜來(lái)之不易的機(jī)會(huì)和三生有幸的緣分，遵守起碼的職業(yè)操守和各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī)。

其次，這里是我們服務(wù)社會(huì)的道場(chǎng)。人是社會(huì)動(dòng)物，不能沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感。有位哲人說(shuō)過(guò)：“選你所愛(ài)，更要愛(ài)你所選”。我們選擇了教書(shū)育人這份事業(yè)，選擇了德山學(xué)校這個(gè)平臺(tái)，就要愛(ài)崗敬業(yè)，不能誤人子弟；就要愛(ài)校如家，通過(guò)強(qiáng)校榮校來(lái)回饋社會(huì)。

再次，這里是自我成就的戰(zhàn)場(chǎng)。馬斯洛需要層次理論告訴我們，自我實(shí)現(xiàn)是人生最高層次的需求。新時(shí)代的教育競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，新生的德山學(xué)校更是前有狼后有虎，同志們務(wù)必把教書(shū)育人當(dāng)做專(zhuān)業(yè)去鉆研，爭(zhēng)當(dāng)專(zhuān)家型教師；務(wù)必把德山學(xué)校這個(gè)舞臺(tái)當(dāng)做戰(zhàn)場(chǎng)去經(jīng)營(yíng)，用智慧和汗水去建功立業(yè)。

二、關(guān)于怎么辦？

（一）建章立制定規(guī)矩

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。在全面依法治國(guó)的大背景下，依法依章依規(guī)治校辦學(xué)是不可逆的潮流。湖南師大的原校長(zhǎng)，也是希國(guó)書(shū)記的導(dǎo)師張楚廷先生當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)有句名言：有制度的按制度辦，沒(méi)制度的按慣例辦，都沒(méi)有的就開(kāi)會(huì)。正是在張先生治下18年，湖南師大辦學(xué)實(shí)力實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，成功躋身全國(guó)百?gòu)?qiáng)高校行列。同時(shí)，張先生又是師大歷史上最灑脫的校長(zhǎng)，每天堅(jiān)持打乒乓球，主要精力都放在寫(xiě)文章上。上千萬(wàn)字的著述得以流傳后世，稿費(fèi)拿到手抽筋，這就叫立德立言立功三不朽，這就叫共贏。

新學(xué)校尤其要抓緊補(bǔ)一補(bǔ)建章立制這塊短板，民辦學(xué)校更容易走進(jìn)人治的誤區(qū)。建章立制是全方位的，首先是學(xué)校的根本大法《章程》。要通過(guò)《章程》搭建科學(xué)的治理結(jié)構(gòu)，按管理者經(jīng)營(yíng)、所有者監(jiān)督的現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行法則，嚴(yán)格實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，避免天上出現(xiàn)兩個(gè)，甚至多個(gè)太陽(yáng)。同時(shí)也要明確校長(zhǎng)的責(zé)、權(quán)、利，劃定權(quán)力邊界，嚴(yán)明賞罰，校長(zhǎng)不聽(tīng)話(huà)很簡(jiǎn)單，一是誡勉談話(huà)，二是扣薪水，三是走人。學(xué)校的具體規(guī)章制度，包括教育、教學(xué)、教研、后勤、黨建、人事勞資等方方面面，應(yīng)盡可能涵蓋，讓全體教職員工有行動(dòng)的依據(jù)、制度的保障，以利安業(yè)樂(lè)業(yè)。

作為一所學(xué)校，特別是新學(xué)校，要做好頂層設(shè)計(jì)，我們已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，不能再是“摸著石頭過(guò)河”，當(dāng)前要抓緊編制第一個(gè)“五年規(guī)劃”。規(guī)劃也好，建章立制也罷，必須集思廣益，不能靠幾個(gè)管理人員憑經(jīng)驗(yàn)拍腦袋閉門(mén)造車(chē)。要博采兄弟學(xué)校所長(zhǎng)，又要結(jié)合學(xué)校實(shí)際；既要符合國(guó)家法紀(jì)精神，又要與時(shí)俱進(jìn)；還要走必要的程序，深入聽(tīng)取教職工甚至學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。這樣搞出來(lái)的規(guī)劃和制度才能達(dá)成共識(shí)、凝聚人心。這里我不多講。

（二）遵循規(guī)律育人

規(guī)律是客觀存在的不以人的意志為轉(zhuǎn)移的事物之間的內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，決定著事物發(fā)展的必然趨向。辦學(xué)育人有其內(nèi)在的基本規(guī)律，只有認(rèn)識(shí)這些基本規(guī)律、掌握規(guī)律，才能避免南轅北轍，才能保持定力，一步一步走向成功。然而現(xiàn)實(shí)中的教育不講規(guī)律的人和事太多了，大家都知道的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，至今沒(méi)有制度性解決，就是不尊重規(guī)律的后果。教育部部長(zhǎng)陳寶生同志在全國(guó)高校本科教育工作會(huì)上，旗幟鮮明地要求“四個(gè)回歸”，即回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想。四個(gè)回歸，對(duì)我們基礎(chǔ)教育而言同樣適用。就拿“回歸常識(shí)”而言，指的是“要圍繞學(xué)生刻苦讀書(shū)來(lái)辦教育，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問(wèn)、練真本領(lǐng)，對(duì)大學(xué)生要合理‘增負(fù)'，真正把內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上”。這些年教育領(lǐng)域的改革理論與實(shí)踐，五花八門(mén)，茫茫九派流中原，你方唱罷我登場(chǎng)，令人目不暇接。仔細(xì)想想看又有幾個(gè)改革是從規(guī)律上說(shuō)得通的，富有實(shí)效的？太少了。什么快樂(lè)教育、興趣教育，我看就有問(wèn)題。胡適說(shuō)，“哪里有什么天才，都是下過(guò)苦功夫?！背５率形瘯?shū)記周德睿同志有句名言“最牛B的成功來(lái)自最傻B的堅(jiān)持”。再拿今天在座的熊川武教授來(lái)說(shuō)，他是全國(guó)教育界的大家，他的博士論文是華東師大第一篇全國(guó)“百篇優(yōu)秀博士論文”，他的夫人江玲教授告訴我，熊先生為了寫(xiě)好論文磨破了幾條褲子。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，最不喜歡的就是學(xué)習(xí)，最?lèi)?ài)的是打游戲。現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女多，家庭條件普遍較好，就是吃不得苦，就是意志力弱。孩子也不傻，家里有幾套房，就他一個(gè)寶貝，中國(guó)又沒(méi)有遺產(chǎn)稅，書(shū)讀得好不好沒(méi)關(guān)系，這些財(cái)產(chǎn)今后都是他的，怎么會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力？

在溫飽還沒(méi)有完全解決的上世紀(jì)80年代，湖北黃岡中學(xué)的教室里掛著“兩雙鞋”——一雙皮鞋，一雙草鞋。黃岡位于大別山革命老區(qū)，那里的生活比我們魚(yú)米之鄉(xiāng)常德苦多了，孩子們不念書(shū)就沒(méi)有出路，這哪里是興趣？哪里是快樂(lè)？這是最樸素的引誘和鞭策。好比四輪驅(qū)動(dòng)的汽車(chē)，兩個(gè)輪子拉，兩個(gè)輪子推，馬力自然足，效果當(dāng)然好?，F(xiàn)在脫貧了，你看黃岡中學(xué)怎么樣了，早已沒(méi)有了昔日的輝煌。所以，教育是個(gè)系統(tǒng)工程、社會(huì)工程。現(xiàn)在家長(zhǎng)都把孩子的教育甩鍋給學(xué)校和老師，也真難為同志們了。我們要加強(qiáng)家庭溝通，形成教育合力；我們要比重視教學(xué)更加重視教育。只有先讓孩子具備學(xué)習(xí)動(dòng)力，養(yǎng)成好習(xí)慣，學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。

當(dāng)然，教育規(guī)律里還有一個(gè)成本很低的硬核做法，讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手，美國(guó)教育家戴爾在1948年用實(shí)驗(yàn)證明了學(xué)生說(shuō)比教師講效果好得多，用熊川武教授的說(shuō)法是要避免“過(guò)度講授”。我這里分享一下我最近對(duì)黃埔軍校辦學(xué)的思考筆記。黃埔軍校自1924年創(chuàng)辦，培養(yǎng)的杰出人才集中在1-6期，原因何在？我覺(jué)得就是兩條，一是學(xué)生的主動(dòng)性，這些學(xué)員大部分都是主動(dòng)報(bào)名，通過(guò)選拔入校的，有學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。二是他們?cè)谲娦５哪敲炊潭處讉€(gè)月，幾乎天天都要打仗，沒(méi)有多少時(shí)間是坐在課堂里聽(tīng)講授的，而是在真刀真槍中練就真本領(lǐng)。所以，遵循規(guī)律也要考慮矛盾的普遍性與特殊性，比如各學(xué)段的區(qū)別，學(xué)生年齡與身心發(fā)育特點(diǎn)，各層次學(xué)生的實(shí)際等。不能照搬四大名校的做法，他們生源多好，不怎么管，也差不到哪里去的。

我很欣慰的是，胡總和德山學(xué)校的管理者非常開(kāi)明，從善如流，聽(tīng)得進(jìn)建議。比如，我曾經(jīng)建議食堂吃飯不打卡，德山學(xué)校真這么做了。這多好呀，一是節(jié)省了時(shí)間，哪怕每個(gè)人花1秒鐘刷卡都是不得了的浪費(fèi)；二是節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，既省了卡的工本費(fèi)，又節(jié)省了充卡的人工工資。更重要的是第三點(diǎn)，孩子們丟卡是常有的事，卡丟了，里面還有幾百塊錢(qián)會(huì)不會(huì)被別人盜刷，這是父母幾天的血汗錢(qián)，心里七上八下的，這哪里還聽(tīng)得進(jìn)課，寫(xiě)得好作業(yè)，有的人甚至一個(gè)星期下來(lái)都不開(kāi)心。我們附屬德山學(xué)校的做法能防范這種情況出現(xiàn)，就是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的表現(xiàn)。

（三）找好創(chuàng)新抓手與辦學(xué)特色

改革創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代的主旋律，其重要性不言而喻，但改革創(chuàng)新必須以遵循基本教育教學(xué)規(guī)律為前提，必須持續(xù)發(fā)力，久久為功；必須找好具體的抓手，以此為突破口形成特色。這里我只談我們附屬德山學(xué)校找改革創(chuàng)新抓手的問(wèn)題。

第一個(gè)抓手是教師隊(duì)伍建設(shè)。生源不可控，教師隊(duì)伍建設(shè)總可以自己做主吧。首先要破除教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)：名師就是良師。我們講慎選良師，不是說(shuō)要選名師。那些職稱(chēng)高、工作履歷豐富、論文發(fā)表多的老師未必就是良師，未必就是我們需要的好老師。我認(rèn)為好老師的核心標(biāo)準(zhǔn)除了基本資質(zhì)外，一是身體好，二是態(tài)度好。貴州省貴陽(yáng)市興農(nóng)中學(xué)我去參觀了，很受啟發(fā)。他們挑選老師原則上不選光環(huán)多的名師，他們認(rèn)為這些人有三個(gè)問(wèn)題，一是身體吃不消，年紀(jì)大了嘛；二是不服從安排，喜歡擺譜；三是價(jià)錢(qián)高。他們認(rèn)為孩子是陪出來(lái)的，特別是生源基礎(chǔ)不怎么樣的民辦學(xué)校、寄宿制學(xué)校，學(xué)生需要老師全天候陪伴。只有那些身體好、敬業(yè)奉獻(xiàn)、舍得干的老師才是理想的人選。沒(méi)職稱(chēng)不是問(wèn)題，學(xué)校自己評(píng)，從一星到五星，待遇與之相匹配，實(shí)踐證明效果很好。大家可以在網(wǎng)上搜一下興農(nóng)中學(xué)的辦學(xué)成績(jī)，可圈可點(diǎn)。我們師大校友李章先生辦了個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)叫思齊，做得很大，他選人只考核兩個(gè)科目，一是跑1萬(wàn)米，二是上一堂課。凡是那些這山望著那山高，頻繁跳槽的老師要小心，基本上屬于為錢(qián)而折騰的利益族，這方面我們合作校的教訓(xùn)太多了、太深了。

再說(shuō)小學(xué)老師，一些學(xué)校動(dòng)不動(dòng)就招研究生、博士生，比拼教案，比拼課堂教學(xué)如何條理清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，我看大可不必。小學(xué)教育，重在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。你招老師，要側(cè)重選那些漂亮帥氣、性格開(kāi)朗、多才多藝的人，下課了，老師就和孩子們有唱有跳，彈彈吉他，時(shí)不時(shí)丟一句外語(yǔ)。孩子們就會(huì)把你當(dāng)神，說(shuō)一不二，正所謂“親其師信其道”。要知道現(xiàn)在大多數(shù)考研的人是找不到好工作才去讀研的，國(guó)家為了緩解就業(yè)壓力，也鼓勵(lì)研究生教育，把研究生招生計(jì)劃的盤(pán)子攤得很大。相當(dāng)一部分人素質(zhì)本來(lái)就不怎么地，只會(huì)讀書(shū)考試，越讀越呆滯。

第二個(gè)抓手是教改。中小學(xué)知識(shí)沒(méi)那么深?yuàn)W。有位中南大學(xué)的老教授80多歲了，他找我想把孫女轉(zhuǎn)學(xué)到師大附小，他的理由只有一條，說(shuō)孫女現(xiàn)在學(xué)校的老師誤人子弟，上課講授除法，什么叫“商”？結(jié)果照本宣科，甚至還講錯(cuò)了。為什么叫商，幾個(gè)人分一批蘋(píng)果，大家商量著分嘛。老先生與三年級(jí)的孫女有段對(duì)話(huà)，說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)就三句話(huà)。孩子問(wèn)總共6本書(shū)，怎么只有三句話(huà)？爺爺告訴她，第一句話(huà)，我們?nèi)擞?0個(gè)指頭，所以聰明的阿拉伯人發(fā)明了10個(gè)數(shù)字；第二句話(huà)，每個(gè)手指頭的位置不同，對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)就不同，所以數(shù)字在不同的位置意思就不一樣；第三句話(huà)，手指頭要活動(dòng)，所以有了加、減、乘、除。你看，這哪里用得上研究生的學(xué)問(wèn)？！岳陽(yáng)縣一中老校長(zhǎng)魏季秋先生的物理課很受學(xué)生歡迎，他講摩擦力是這么導(dǎo)入的，把一個(gè)男生叫到講臺(tái)前，一拉孩子的褲子沒(méi)有掉，“你們看你們看，沒(méi)有摩擦力多么可怕”，引得哄堂大笑。雖然有點(diǎn)粗俗，但生動(dòng)，讓學(xué)生記住一輩子都不會(huì)忘記。

這些故事說(shuō)明什么問(wèn)題，說(shuō)明教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)，老師光有知識(shí)體系遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要有調(diào)動(dòng)孩子自主學(xué)習(xí)的辦法，要善于歸納總結(jié)，把知識(shí)深入淺出地傳授給學(xué)生。所以我們要持之以恒練兵，要在實(shí)踐中鍛煉和提高老師，這也是我要說(shuō)的第二個(gè)抓手——教改。教改是提升辦學(xué)質(zhì)量的重要抓手，沒(méi)有質(zhì)量意識(shí)，沒(méi)有質(zhì)量，一切都是空談。我們德山學(xué)校正在搞“自分教學(xué)”實(shí)驗(yàn)，有一些成績(jī)，聽(tīng)說(shuō)也有一些阻力。很正常，沒(méi)有哪個(gè)改革是一帆風(fēng)順的，改革要破除一些人的固有思維、習(xí)慣做法甚至還涉及利益調(diào)整，自然會(huì)有阻力，但如果認(rèn)準(zhǔn)了，校方做了決定，就必須步調(diào)一致，理解的要執(zhí)行，不理解的也要執(zhí)行，有異議可以擺在桌面上討論和爭(zhēng)論，但絕不允許陽(yáng)奉陰違。不換狀態(tài)就換人！

第三個(gè)抓手是初、高中一體化。初、高中貫通是有科學(xué)依據(jù)的，包括學(xué)生身體、心智發(fā)育水平大致處在一個(gè)層面。過(guò)去長(zhǎng)期是以完全中學(xué)為主，10多年前政府搞一刀切，要求所有省示范性高中剝離初中，估計(jì)是政治因素方面的考量，要“普九”嘛。這些年的實(shí)踐證明，初、高中剝離弊大于利。省外相當(dāng)一部分知名中學(xué)都先后恢復(fù)了完全中學(xué)，師大附中也在謀此事，師大黨委也做了決定。附中的好多老師聽(tīng)說(shuō)要恢復(fù)初中，紛紛表示要帶頭從初中教起，以便從容地施展拳腳。初、高中一體化，有利于整體規(guī)劃教育教學(xué)教研，有利于早著手謀劃學(xué)生培養(yǎng)，特別是培優(yōu)，有利于統(tǒng)籌使用師資力量。

第四個(gè)抓手是體育。體育真是一個(gè)好東西，教育方針無(wú)論是過(guò)去的德、智、體三分天下，還是現(xiàn)在的德、智、體、美、勞五駕馬車(chē)，體育都有其一。2005年的第7期《教育研究》發(fā)了一篇文章，周慶元、胡緒陽(yáng)先生的《如何理解學(xué)生的全面發(fā)展》，就學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出“四格”說(shuō)，順序是這樣的：體格、心格、智格、行格。身體是人之為人的基礎(chǔ)，強(qiáng)健的體魄多么重要，就不多說(shuō)了?？茖W(xué)研究表明，運(yùn)動(dòng)還能有效開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神、堅(jiān)毅剛強(qiáng)和崇尚榮譽(yù)的品質(zhì)。從現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀看，你控制學(xué)生不用智能手機(jī)，你奪走他的最?lèi)?ài)，關(guān)了這道門(mén)就須開(kāi)一扇窗，你讓他直接把興趣轉(zhuǎn)換到文化學(xué)習(xí)上來(lái)，可能嗎？太難了！這時(shí)候，運(yùn)動(dòng)就是最好的過(guò)渡性介質(zhì)，讓這些不愛(ài)學(xué)習(xí)的人去運(yùn)動(dòng)，就搞成本最低的跑步。你不是精力充沛嗎？跑10圈，還不夠，再加5個(gè)圈……直至你精疲力盡，倒頭就睡。第二天上課你一定會(huì)像打了雞血，如此反復(fù)，適時(shí)引導(dǎo)，就會(huì)慢慢地轉(zhuǎn)移興奮點(diǎn)。體育不搞花樣項(xiàng)目的話(huà)，日常成本也是最低的，比如跑步，還沒(méi)有大班額、超大班額一說(shuō)。世界名校伊頓公學(xué)對(duì)體育的推崇顛覆了我們的認(rèn)知，他們認(rèn)為體育是最好的教育，提出了“運(yùn)動(dòng)第一，學(xué)習(xí)第二”的口號(hào)，每天的文化課只安排半天時(shí)間，其余都是運(yùn)動(dòng)，真值得我們借鑒。好在我們德山學(xué)校的體育場(chǎng)館，在常德地區(qū)應(yīng)該是最好的，也是較充足的。胡名超先生又喜歡和重視運(yùn)動(dòng)，還親自?huà)鞄浗M建了一個(gè)足球俱樂(lè)部，體育和運(yùn)動(dòng)應(yīng)該成為我們德山學(xué)校辦學(xué)的抓手和特色之一。

（四）開(kāi)源節(jié)流

家大業(yè)大，坐吃也會(huì)山空，開(kāi)源節(jié)流才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)，才能可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)該有一個(gè)近期目標(biāo)：比如辦學(xué)滿(mǎn)三周年做到學(xué)校日常運(yùn)轉(zhuǎn)收支平衡，我們附屬德山學(xué)校辦學(xué)滿(mǎn)三年，剛好是建黨一百周年，要向建黨百周年獻(xiàn)禮。我有這么幾點(diǎn)建議，供大家參考：

一是收費(fèi)不搞一費(fèi)制。不可預(yù)計(jì)不可控的因素太多，一費(fèi)制捆住了手腳，比如伙食，豬肉價(jià)格漲到30-40塊錢(qián)一斤，你就得貼。當(dāng)然，要改革的話(huà)，也是老生老辦法，新生新辦法。

二是教育類(lèi)別和形態(tài)的多元化。單一的文化教育、學(xué)歷教育難以收到好的經(jīng)濟(jì)效益，特別是義務(wù)教育不允許營(yíng)利后更麻煩。我們應(yīng)因校制宜，適時(shí)開(kāi)發(fā)一些其他教育產(chǎn)品。二附中那么小一個(gè)池塘就搞得很活，除文化學(xué)歷教育外，還搞了復(fù)讀班、藝體部，特別是藝體部值得借鑒。它的藝體部主打美術(shù)教育，學(xué)生三年不離校，堅(jiān)持文化和專(zhuān)業(yè)同步開(kāi)課。與大多數(shù)中學(xué)的小門(mén)類(lèi)學(xué)生文化、專(zhuān)業(yè)分開(kāi)搞不一樣，達(dá)到了質(zhì)量效果和經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收，學(xué)生和家長(zhǎng)都滿(mǎn)意。我們甚至還可以借助正在搞的教改，開(kāi)發(fā)教育資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)有償服務(wù)。

三是開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)和社會(huì)資源。這次疫情給了我們啟示，湖北疫情那么嚴(yán)重，中央明確除武漢外，19個(gè)省每家單獨(dú)或兩家合伙包一個(gè)地市，各個(gè)省沒(méi)有不講政治的，爭(zhēng)先恐后出錢(qián)出力去支援，中央只管當(dāng)裁判，既省了心又省了錢(qián)，中央英明不是吹的，實(shí)在是高！我們是不是可以設(shè)立獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)基金，面向社會(huì)募集資金？我跟胡總說(shuō)，我們學(xué)校的綠化不要一步搞到位，我們是不是可以把一些綠化和校園文化建設(shè)項(xiàng)目拿出來(lái)，分派到學(xué)部去包干？不要一口氣搞到位嘛，今后校友回來(lái)想種棵樹(shù)、栽塊石頭都沒(méi)有空余的地方。

四是制度性節(jié)約。要建立專(zhuān)門(mén)的制度機(jī)制，鼓勵(lì)節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)，編制預(yù)算，量入為出，加強(qiáng)剛性約束。加強(qiáng)督查，管理者帶頭。干部也好，教師也好，你不要頓頓喝酒，天天打牌，既浪費(fèi)了時(shí)間和金錢(qián)，更帶壞了風(fēng)氣。節(jié)約涉及多個(gè)方面，就拿接待來(lái)說(shuō)，常德人特別熱情好客，一頓飯要上七八個(gè)缽缽，滿(mǎn)桌子的人陪，冤枉喝了多少酒，我看這就需要改！

啰啰嗦嗦講多了，請(qǐng)同志們批評(píng)。

謝謝大家！